EJEMPLOS PARA LA DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO CON TEXTOS ENUMERATIVOS


La mayoría de estas actividades se pueden trabajar en todos los niveles; la diferencia está en el traspaso de la edición: en 3 años está más dirigido y lo edita el docente; el cursos más avanzados, se cede más la iniciativa a los alumnos y cada vez van editando más cosas los alumnos.

3 AÑOS

  • Etiquetado de objetos.
    • Manejar etiquetas y colocarlas en un sitio sobre objetos genéricos encontrados en el aula -"rotuladores gruesos" - "rotuladores finos".
    • Etiquetado de sus objetos personales.
  • Listados de nombres:
    • Pasar lista de asistencia.
    • Establecimiento de tareas.
    • Análisis de la estructura formal de las palabras.
      • Ordenar palabras según su letra inicial.
      • Buscar palabras que empiezan por.. (pero no para conocer significados).
      • Longitud de la palabra...
  • Listado de vocabulario de centros de interés.
  • Lista de la compra, de ingredientes.
  • Listas de cosas que necesitamos para... ir de excursión, fabricar un disfraz, etc.
  • Elementos de la agenda: días de la semana, meses del año.

4 AÑOS

Además de lo anterior:
  • El menú del comedor.
  • Actividades de clase (horario).

5 AÑOS

Además de lo anterior:
  • Escribir palabras que empiezan con... (análisis de la estructura formal de las palabras).
  • Listados de personajes.
  • Listados de cuentos (introducción de sintagmas en la producción escrita).
  • Cuadros de repartos y de asignación de tareas.
    • Traer frutas a clase... ¿quién trae la manzana? ¿Tú? Pues apúntate junto a la manzana...
    • Lista de personajes de la ratita presumida y razones por las que no se quiere casar con ellos.
  • Cuadros de doble entrada:
    • Los animales de la granja... ¿tiene patas? ¿tiene alas? ¿dónde vive? ¿qué come?
  • Inventar logotipos, monedas...
  • Localizar marcas en folletos publicitarios (como soporte de información).
  • Mapas conceptuales.

1º DE PRIMARIA

Se trata de recuperar acciones de la vida real donde es necesario escribir, y transferir la edición del texto al alumno. Lo que es necesario escribir (necesidad real), lo debe escribir el alumno, en lugar del docente, porque son los momentos reales en que la escritura tiene sentido y sirve para algo: para comunicarse.
  • Normas de comportamiento.
  • Etiquetado de la clase:
    • Basura (papel, orgánico, plástico).
    • Material de clase: cubetas de pegamento, tijeras...
  • Etiquetas con su nombre.
  • Tarjeta identificativa:nombre, apellidos, teléfono, se queda a comedor, utiliza transporte escolar...
  • Buscar palabras que empiezan por.. (para conocer significados o no).
  • Bingo ortográfico.

2º DE PRIMARIA

  • Consultar guías y diccionarios: buscar palabras que empiezan por.. (pero no para conocer significados).
  • Cuadros de repartos y de asignación de tareas.
  • Listas de cosas que necesitamos para... ir de excursión, fabricar un disfraz, etc.
  • Elabora diccionarios temáticos con elementos que incluyan varias características: animales (continente, características físicas y biológicas...).
  • Elaborar y buscar información en guías: agendas de correspondencia, enumerar listados de actividades a partir de guías prospectos publicitarios...
  • Listado de palabras que se definen por una característica: muebles de esta sala, alimentos sanos...
  • Planos, croquis, itinerarios...
  • Rellenado de mapas mudos, partes del cuerpo, de la planta...

3º DE PRIMARIA

  • Buscar palabras en el diccionario (para conocer significados o no, para buscar palabras con una determinada característica ortográfica).
  • Buscar elementos con una determinada característica.
  • Pasapalabra (diccionario a la inversa).
  • Lista de actividades.

4º DE PRIMARIA

  • Rellenado de mapas mudos.


5º DE PRIMARIA



6º DE PRIMARIA